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30 Idéias para ensinar as crianças com Transtorno do desordem da hiperactividade

Por Leah Davies, M.Ed.

A lista a seguir pode ajudar os professores que trabalham com alunos com TDAH. Para uma visão geral desta desordem ver “, Transtorno de Déficit de Atenção em crianças”

Slide11. Entenda a luta de um estudante com TDAH tem e fornecer um seguro, o ambiente de sala de aula ordenada, previsível.

2. Estabelecer uma relação cortês, trabalhando com os pais do aluno. Saiba mais sobre os pontos fortes de seus filhos, fraquezas, interesses e realizações fora da escola. Pergunte quais são os métodos de ensino que têm sido mais eficaz com seu filho. Comunique-se com freqüência e envie notas encorajando os pais.

3 . Arranje tempo para falar com o aluno individualmente. Seja respeitoso e manifestar interesse em seu sucesso na escola perguntando como ele ou ela aprende melhor .

4 . Decidam juntos em um sinal ou um código que você pode usar para lembrar a criança presta atenção na tarefa. Por exemplo, fazer contato visual e tocar o seu ouvido, ou pegar um objeto particular. Ou, você poderia levantar um ou dois dedos .

5 . Faça regras na sala de aula clara e concisa. Discuti-las oralmente e publicá-las para facilitar a consulta. Explique as consequências para o mau comportamento em termos compreensíveis e aplicá-las de forma consistente. Evite lutas de poder.

6 . Use um sistema de pontos, símbolos, estrelas ou outros métodos para reforçar comportamentos adequados ( ver Recompensas na sala de aula ).

7 . Observe ea apresentar observações positivas sobre qualquer melhoria nas áreas de comportamento e acadêmicos ( ver Praise eficaz ) . Evite criticar a criança na frente dos outros .

8 . Dar orientações em termos simples e concretas. Simplifique instruções, tarefas e atribuições. Esperar a criança completar um passo antes de introduzir a segunda etapa.

9 . Divida as aulas em segmentos relativamente curtos e usar uma variedade de material didáctico, como filmes, fitas, programas de computador e trabalho em pequenos grupos para reforçar o aprendizado da criança.

10 . Fornecer as oportunidades dos alunos com TDAH para exibir suas habilidades, talentos e ou capacidade de liderança.

11 . Prepare-se para as transições, fornecendo um aviso quando uma mudança deve ocorrer. Um apito musical pode ser útil. Tente tocar música clássica ou uma gravação de sons da natureza durante o tempo de trabalho.

12 . Já todos os alunos de pé e alongar, correr no lugar, ou fazer uma atividade física ou movimento quando julgar necessário.

13 . Papel código de cor para cada assunto. Se disponível utilize, papel de cor azul branco, bege ou luz para trabalhos escritos.

14 . Criar horários, esboços, listas, ou um livro de lição de casa para ajudar o aluno a manter-se organizado, bem como para aumentar a comunicação casa, escola. cole com fita adesiva uma cópia do horário de aula na mesa da criança.

15 . Modificar a lição de casa necessária para acomodar os alunos que estão severamente impactados com TDAH. Evite ocupadas, atribuição redundante.

16 . ensine jovens crianças com TDAH para traçar suas impressões de sua mãos na parte da frente e de trás de uma pasta para levar com eles onde quer que vá. Peça que coloque as mãos em cima do traçado ajudá-los a se lembrar de manter suas mãos para si mesmo.

17 . Pausar antes de fazer perguntas ou pedir que a criança pare de presta atenção uma pergunta para ganhar a sua atenção. Usar o nome ou os interesses de formas neutras do aluno durante as discussões.

18 . Caminhe ao redor da sala e toque a criança suavemente no ombro ou toque no livro da criança que está sendo lido para ajudá-la a permanecer na tarefa .

19 . Coloque a criança com TDAH em estreita proximidade com você e na área que tem a menor quantidade de distrações e estimulação, corredor, janelas e alunos ativos. Ou, sentar a criança, perto de um apontador de lápis e deixar que ele ou ela se levante e apontar um lápis quantas vezes forem necessárias .

20 . Atenção aos sinais de aumento do estresse em uma criança hiperativa. Você pode querer reduzir a carga de trabalho ou oferecer uma oportunidade para a criança a liberar um pouco de energia. Por exemplo, ter o aluno entregar uma ” carta importante ” em um envelope lacrado para outro professor ou secretária da escola que entende a necessidade da criança de se mover.

21 . Oferecer oportunidades para a atividade física. Escolha a criança hiperativa para entregar documentos ou fazer outros trabalhos em sala de aula que podem ajudar a liberar energia reprimida e contribuir para o seu sentimento de auto-estima.

22 . Incentive a criança a usar técnicas de auto-monitoramento para ajudar na atenção. Por exemplo, permitir a ele ou ela para esfregar velcro ou outro objeto acoplada à parte inferior de sua mesa ou fornecer uma bola macia para um aluno a apertar. ( Procure a aprovação de qualquer técnica incomum do principal e dos pais antes do uso. )

23 . Permitir que um aluno que parece ser sensível à luz fluorescente de usar uma viseira ou boné de beisebol em sala de aula . Desligue o grupo de luzes mais próximas das janelas ou diminua as luzes da sala de aula .

24 . Seja flexível e permita que uma criança com o transtorno TDAH a levantar-se ou agachar -se na cadeira, se isso ajuda o aluno completar tarefas. Ou, deixe que ele ou ela se sente no chão por você ou em uma grande bola se isso ajuda a criança a fazer o trabalho. Um ar preenchido travesseiro ou uma bicicleta de exercício estacionária tranquilo , com um balcão em anexo também pode ser usado .

25 . Fornecer duas mesas de frente para a outra ou de lado a lado para um aluno com TDAH. A criança pode mover-se livremente para trás ou estar entre as mesas, desde que ele ou ela permanece na tarefa e na área designada.

26 . Fornecer um cubículo ou área tranquila para o aluno TDAH para usar quando oprimido por atividade de sala de aula.

27 . Se necessário, fornecer uma área específica marcada por fita que é apenas o seu espaço que ninguém mais pode entrar. Nele, o aluno pode ficar de pé, sentar-se no chão, ou se deslocar para completar tarefas. No entanto, a criança deve ficar quieto e permanecer na área a não ser que tenha permissão para sair.

28 . Incentivar a sensibilidade como a criança interage com seus amigos. Se ele ou ela não tem consciência social, que poderia ser útil para dizer algo como: ” Mary parecia infeliz quando eu falei com ela. O que é uma maneira mais gentil de pedir alguma coisa? ” Se o aluno interrompe os amigos muitas vezes, lembre que a criança a ouvir antes de falar.

29 . Peça aos alunos mais velhos ou pais voluntários para serem como tutores para estes alunos .

30 . Estabelecer uma relação de colaboração com o professor de educação fisica, psicólogo escolar, orientador educacional, administrador e outro especialista na escola para averiguar a melhor colocação para a criança com TDAH.

Author: nilo48

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