Lições de Pesquisa e Prevenção3


Os princípios listados abaixo são o resultado de estudos de investigação a longo prazo sobre as origens de comportamentos abuso de drogas e os elementos comuns de programas de prevenção eficazes. Estes princípios foram desenvolvidos para ajudar os profissionais a prevenção do uso de resultados de pesquisas de prevenção para enfrentar consumo de drogas entre crianças, adolescentes e adultos jovens em comunidades de todo o país. Pais, educadores e líderes comunitários pode usar esses princípios para ajudar a orientar o seu pensamento, planejamento, seleção e fornecimento de programas de prevenção do abuso de drogas ao nível da comunidade.

Programas de prevenção são geralmente projetados para uso em um ambiente particular, como em casa, na escola ou na comunidade, mas pode ser adaptado para uso em várias configurações. Além disso, os programas também são projetados com o público-alvo em mente: para toda a população, para aqueles em maior risco, e para aqueles já envolvidos com drogas ou outros comportamentos problema. Alguns programas podem ser orientados por mais de uma audiência.

programa de pesquisa centra-se na prevenção de riscos para abuso de drogas e outros comportamentos problema que ocorrem ao longo do desenvolvimento da criança, da gravidez até a idade adulta jovem. Pesquisa financiada pelo NIDA e outras organizações de investigação Federal – como o Instituto Nacional de Saúde Mental e do Centers for Disease Control and Prevention – mostra que a intervenção precoce pode prevenir muitos comportamentos de risco dos adolescentes.

Princípio 1 –

Os programas de prevenção devem reforçar os fatores de proteção e reverter ou reduzir fatores de risco (Hawkins et al 2002)..

O risco de se tornar um abusador de drogas envolve a relação entre o número eo tipo de fatores de risco (por exemplo, atitudes e comportamentos desviantes) e factores de protecção (por exemplo, o apoio dos pais) (Wills et al. 1996).

O impacto potencial de risco específicos e os factores de protecção mudanças com a idade. Por exemplo, fatores de risco na família têm maior impacto sobre uma criança mais nova, enquanto associação com drogas abusando-colegas pode ser um fator de risco mais significativo para um adolescente (Gerstein e Green 1993;. Dishion et al 1999).

Intervenção precoce com fatores de risco (por exemplo, comportamento agressivo e baixa auto-controle), muitas vezes tem um impacto maior do que a intervenção mais tarde mudando de caminho de uma criança de vida (trajetória) longe dos problemas e para comportamentos positivos (Ialongo et al 2001;. Hawkins et al . 2008).

Enquanto fatores de risco e de proteção pode afetar pessoas de todos os grupos, estes fatores podem ter um efeito diferente dependendo da idade de uma pessoa, gênero, etnia, cultura e meio ambiente (Beauvais et al 1996;.. Moon et al 1999).

Princípio 2 –

Os programas de prevenção devem abordar todas as formas de abuso de drogas, isoladamente ou em combinação, incluindo o uso de menores de drogas legais (por exemplo, tabaco ou álcool), o uso de drogas ilegais (por exemplo, a maconha ou heroína), e do uso inadequado de substâncias legalmente obtido (por exemplo, inalantes), medicamentos de prescrição ou over-the-counter drogas (Johnston et al. 2002).

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Princípio 3 –

Os programas de prevenção devem abordar o tipo de problema do abuso de drogas na comunidade local, alvo fatores de risco modificáveis, e fortalecer os fatores de proteção identificados (Hawkins et al 2002)..

Princípio 4 –

Os programas de prevenção devem ser adaptados para enfrentar os riscos específicos da população ou público características, tais como idade, gênero e etnia, para melhorar a eficácia do programa (Oetting et al 1997; Olds et al 1998; Fisher et al 2007;… Brody et al. 2008).

Princípio 5 –

programas de prevenção baseada na família deve reforçar a ligação da família e as relações e incluem as competências parentais; prática em desenvolvimento, discutir e fazer cumprir as políticas da família sobre o abuso de substância e de formação em educação sobre drogas e informações (Ashery et al 1998)..

Ligação da família é o alicerce do relacionamento entre pais e filhos. Ligação pode ser reforçada através de treinamento de habilidades de a complementaridade dos pais das crianças, pais, filhos, comunicação e envolvimento dos pais (Kosterman et al 1997;. Spoth et al 2004)..

Monitoramento e supervisão dos pais são fundamentais para a prevenção do abuso de drogas. Essas habilidades podem ser melhoradas com o treinamento na fixação de regras, técnicas para atividades de monitoramento; elogios para o comportamento apropriado; e disciplina, moderada consistente que impõe regras definidas família (Kosterman et al 2001)..

Educação sobre drogas e informações para os pais ou cuidadores reforça o que as crianças estão aprendendo sobre os efeitos nocivos das drogas e abre oportunidades para discussões em família sobre o abuso de substâncias legais e ilegais (Bauman et al. 2001).

Breve, focada na família intervenções para a população em geral pode mudar positivamente o comportamento dos pais específicas que podem reduzir os riscos depois do abuso de drogas (Spoth et al. 2002b).

Princípio 6 –

Os programas de prevenção pode ser concebida para intervir o mais cedo infância para lidar com fatores de risco para o abuso de drogas, tais como comportamento agressivo, poucas habilidades sociais e dificuldades acadêmicas (Webster-Stratton, 1998; Olds et al 1998; Webster-Stratton et. . al 2001; Fisher et al 2007)..

Princípio 7 –

Os programas de prevenção para crianças do ensino fundamental devem visar a melhoria da aprendizagem acadêmica e sócio-emocional para lidar com fatores de risco para o abuso de drogas, tais como a agressão precoce, insucesso escolar e abandono escolar. Educação deve focar os seguintes habilidades (problemas de conduta Prevenção Research Group 2002; Ialongo et al 2001; Riggs et al 2006; Kellam et al 2008; Beets et al 2009….):

auto-controle;

consciência emocional;

comunicação;

resolução de problemas sociais, e

apoio acadêmico, especialmente na leitura.

Princípio 8 –

Os programas de prevenção para o meio ou estudantes ginasiais e alta deve aumentar a competência acadêmica e social, com as seguintes habilidades (Botvin et al 1995; Scheier et al 1999; Eisen et al 2003; Ellickson et al 2003; Haggerty…. et al 2007).:

hábitos de estudo e apoio acadêmico;

comunicação;

relacionamentos com seus pares;

auto-eficácia e assertividade;

habilidades resistência às drogas;

reforço de atitudes anti-drogas, e

fortalecimento dos compromissos pessoais contra o abuso de drogas.

Princípio 9 –

Os programas de prevenção destinadas a população em geral em pontos-chave de transição, como a transição para o ensino médio, pode produzir efeitos benéficos mesmo entre famílias de alto risco e crianças. Tais intervenções não destacar populações de risco e, portanto, reduzir a rotulagem e promover a ligação à escola e comunidade (Botvin et al 1995;. Dishion et al 2002;. Institute of Medicine 2009).

Princípio 10 –

programas comunitários de prevenção que combine duas ou mais programas eficazes, tais como programas de base familiar e escolar, pode ser mais eficaz do que um único programa sozinho (Battistich et al 1997; Spoth et al 2002c; Stormshak et al.. . 2005).

Princípio 11 –

programas de prevenção comunitários atingindo populações em contextos múltiplos – por exemplo, escolas, clubes, organizações baseadas na fé, e os meios de comunicação – são mais eficazes quando apresentam consistente, em toda a comunidade mensagens em cada configuração (Chou et al 1998;. Hawkins et al. 2009).

Princípio 12 –

Quando as comunidades se adaptar programas para atender suas necessidades, as normas da comunidade, ou diferentes exigências culturais, devem reter elementos centrais da intervenção baseada em pesquisa original (Spoth et al 2002b; Hawkins et al 2009..), Que incluem:

Estrutura (como o programa é organizado e construído);

Conteúdo (as informações, habilidades e estratégias do programa) e

Entrega (como o programa é adaptado, implementados e avaliados).

Princípio 13 –

Os programas de prevenção devem ser de longo prazo com intervenções repetidas (ou seja, reforço de programas) para reforçar as metas de prevenção original. A pesquisa mostra que os benefícios de programas de prevenção do ensino médio diminui sem programas de acompanhamento na escola (Botvin et al 1995;.. Scheier et al 1999).

Princípio 14 –

Os programas de prevenção deve incluir a formação de professores em sala de aula práticas de boa gestão, como o comportamento dos alunos gratificante apropriado. Essas técnicas contribuem para fomentar o comportamento dos alunos positivos, realização, motivação acadêmica, ea ligação da escola (Ialongo et al 2001;. Kellam et al 2008)..

Princípio 15 –

Os programas de prevenção são mais eficazes quando eles empregam técnicas interativas, tais como grupos de colegas de discussão e pai de role-playing, que permitem uma participação activa na aprendizagem sobre o abuso de drogas e reforçar as competências (Botvin et al 1995)..

Princípio 16 –

Programas de investigação com base em prevenção pode ser custo-efetivo. Similar à pesquisa anterior, a pesquisa recente mostra que para cada dólar investido em prevenção, uma economia de até US $ 10 em tratamento para abuso de álcool ou outra substância pode ser visto (Aos et al 2001;.. Hawkins et al 1999; Pentz 1998; Spoth . et al, 2002a; Jones et al 2008;. Foster et al 2007;. Miller e Hendrie 2009).

Referências

As informações contidas neste InfoFacts também podem ser encontradas na Prevenção Uso de Drogas entre Crianças e Adolescentes, Um Guia de Pesquisa-Based para pais, educadores e líderes comunitários, Segunda Edição, National Institute on Drug Abuse, 2003.

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